从象棋到太极，领悟学习之道（一）

前言里，大致的介绍了一下维茨金的经历，从象棋到太极，在任何人看起来都是两个完全不同的领域，那他又是如何做到在不同的领域里都可以取得骄人的成绩呢？维茨金自己总结到，“经历过这么多，我发现我最擅长的其实不是象棋，也不是太极，而是学习”。

从这篇开始，我大致将这本书所讲述的思想做了一下大概的总结，分成几点，讲述给大家。

一、树正观->树立正确的学习观

在这个社会里存在着两种理论的人。第一种是整体理论，第二种是渐进理论。

首先是整体理论

举个生活中最简单的例子，比如经常听家里的长辈说，“哎，我年纪大了，跟不上社会的脚步了，老了记性也不好了，不能再学习了。”，又或者“我家里人数学都不好，所以我的数学也不好。”，持有这种想法的人就是整体理论。认为什么事都已经形成了定理，不管怎样都无法改变了，所以也只能任由事情的发展而接受，不会去想着改变现状。

另外一种是渐进理论

持有渐进理论的人认为任何事情都是可以改变的，如果什么事情没有做到或者做好，那一定说明自己还有不足或者自己努力的还不够，应该要更加的努力，去完成自己想要达到的目标。

曾经有过专家实践发现，他通过聊天的方式将小朋友分成了两组，一组是整体理论的小朋友，一组是渐进理论的小朋友，第一次，专家让这些小朋友一起回答一些比较简单的数学题，很快，这两组小朋友都很顺利的答完了。

然后第二次，专家找来了稍有难度的数学题给这俩组小朋友去做，结果很显然，因为增加了难度，超出了认知和平时练习的范围，所以小朋友们做的都很费力，也没有多少小朋友可以答得出来，此时，观察俩组小朋友的心理，就已经发生了明显的变化。

持有整体理论的小朋友认为数学太难，甚至开始对数学产生了畏惧以及抵抗的心理，而持有渐进理论的小朋友，觉得自己学习的还不够扎实，很多内容自己掌握的还不够详细不够全面，才导致这次的数学题答对的很少，而且督促自己一定要更加的努力学习。

过了两天，专家又找到这些小朋友进行第三次测验，而这次，专家们用的还是第一次测验时候的简单的数学题，而结果是微妙的，持有整体理论的小朋友因为受到了第二次的心理打击和影响，明明第一次回答的很好的小朋友也开始觉得很困难，因为他们从心底已经开始对数学产生了抵触，而持有渐进理论的小朋友却解答的很容易，认为通过自己的努力，重新解答这些数学题的时候，变得更加的简单。

这就是两种不同理论的小朋友的实践结果，也体现了社会中这俩种不同理论的人的状态，在生活中，有很多持有整体理论的例子就在身边，比如说，“天太冷了，没有人能早起，大家都有可能迟到，所以我迟到也没什么”。“同样是工作，他也不努力，所以我也不用那么努力”，这些例子，相信就发生在各位身上或者身边吧？

如果在做任何事或者学习之前，你就已经先放弃了，那无论如何是不可能成功的。连尝试都不去尝试又如何能做到最好呢？

所以不管是做事还是学习，首先第一点，总结为三个字，“树正观”。当你有了一个正确的学习观念后，你就已经向前迈出了正确又勇敢的一步。

当有了正确的学习观念后，如何学习呢？下一篇将给大家介绍学习之道第二点。

（未完待续......）