非洲教师黑板上教word的方法，可能只对学业水平测试很有用

前两天，这位来自非洲的信息技术教师刷屏了。

最前沿的科技，用最古老的办法传授。我们感叹这位非洲教师的执着，正像网友评价的那样，他教的不是知识，是梦想。

当然，我们在敬佩这位非洲老师的同时，也看到了贫困地区与世界的脱离。

但，同样作为一名信息教师，我想问的是，这位非洲教师的教学方法，正确吗？

我们暂且忽略掉教育的理想部分，纯从一个教师的教学目标看。就是在我们教学中只强调知识与技能、过程与方法（忽略掉情感态度价值观）这两部分。那这位老师做到了码？

我们知道，计算机的学习基本上应该分为应用和设计两部分。所谓应用，就是学会使用。而设计，就是利用计算机进行创造。很显然，非洲老师教授的内容属于应用部分。

那么，请教一下，一个教会应用的课程， 真的用黑板就可以解决了吗？！

这样的问题似乎不用再讨论了，就好比学习驾驶，模拟器上练多少遍都不如实地练一遍，即使拿了驾照，距离所谓会开车还有很远呢！没有具体操作的应用课程的学习，就是纸上谈兵。

而反观我们现在的信息技术学业水平测试，有多少是纸上谈兵的内容呢？我们学习信息技术的一个基本目的就是会应用，而所谓会应用，就是会解决实际问题。难道在解决计算机基础应用中的问题，真的有必要统一解决方法吗？

所谓当下的信息技术水平测试，其实并不是真正的应用水平测试，可能就是一种纸上谈兵的测试，这种测试，非洲教师的教学方法可能更实用。

信息科技已经成为当今科技主流，信息技术教育随后追赶符合时代潮流，从非洲偏僻地区的教学追求，我们已经得到验证。但信息技术教育绝不是纸上谈兵和黑板画图，印度人苏伽特·米特拉墙洞实验更有实际意义。

如果谈到计算机中的设计、创造类的学习，我倒建议脱离计算机，接受教师的黑板教学。因为从本质上讲，这些教学，首先是思想、方法上的教学，计算机反倒是其次，教学中是不是必须使用计算机倒不是很重要。

因此，从这个角度谈高中信息技术教育或学业水平测试，所谓应用教育，应以自学为主导，教学为辅导，甚至可以脱离教学。

而如果真正想让中学生接受信息技术教育，最理想的方式是让所有学科，都和计算机融合，但这目前恐怕只是一个理想。

转而求其次，最实际的方式，让学生直接学习创作类——编程、算法类课程，以教师黑板教学的方式让学生接受编程算法类课程的思想和方法。让教师有抓手，让学生有体验。