小区里的汽车广告有没有用？咨询师妈妈这样带孩子寻找答案

文、图 | Lilian

孩子上幼儿园大班的时候，我正好决定从传统的数据分析跨入大数据分析。于是，孩子能从我的电话交谈里频频听到“大数据”这个词。某天，她就问我：“妈妈，什么是大数据？”

我忽然发现，面对六岁的孩童，我无法用任何专业词汇去解释。好吧，那我还是用她能理解的场景来编个故事吧。

“妞妞，妈妈带你去过宜家，你很喜欢买那里的玩偶吧？如果宜家把卖玩偶的店放在网上，那么全世界的妈妈都能帮宝宝买自己喜欢的玩偶了。这个数量很大，这其实就是大数据里的大。”

“那么，为什么需要大数据呢？”

“因为我们可以通过大数据发现很多秘密。比如这家网上卖玩偶的宜家，当它把每一个买玩偶的记录放在一起分析，就会发现，原来男宝宝喜欢的是灰色，喜欢的是小熊，女宝宝喜欢的是黄色，喜欢的是小兔，它就会关照做玩偶的工厂，灰色小熊和黄色小兔要多做一点。”

“哦，我明白了。”

六岁的孩子回答得很肯定，但我知道，其实她是似懂非懂的，还需要找机会让她真正体验一下。不久，机会就来了。

恰巧孩子接着问了一句：“那有用吗？”

我就很明确地回答她：“我不知道，需要进行一些调查，而且可以带着你一起调查。”孩子很雀跃，因为她听到我说这项调查就是大数据研究。

孩子的回答很直接，但很有效：有没有人买。

于是我说：“那我们去小区逛一圈，把汽车品牌都记录下来吧。”对于一个幼儿园孩子来说，这件事已经让她很兴奋了。

带上纸和笔，孩子就跟我去进行实地调研了，主要就是记录下每辆汽车的品牌。于是一路上她在报汽车品牌，我就帮她做书写笔记。写的时候我心生一念，让孩子把牌照所属地也一并报给我记录。

实地收集数据的活儿干完，我们得进行数据整理工作，简单的数数和计算对于孩子来说完全没有难度。

做完数据统计，我们开始手绘品牌分布地柱状图，又对品牌归属的国家进行了归类，画了一张国家分布柱状图。此时孩子的问题已经在两张柱状图中找到了答案，她无比自豪地说：“妈妈，我竟然能用大数据进行分析了。”

我略略地提醒了她一下：“这只是数据分析，还不是大数据分析，但大数据分析的原理也是如此。如果我们要做大数据分析，你就没法这样用手工计算和画画了。”

接下来嘛，那就是让孩子学会在电脑上借用软件进行分析，让她体会软件对分析越来越大的数据量有多么显著的优势。

数据统计完毕之后，我们就开始在EXCEL中进行记录。这项工作的难度对于孩子来说因为兴趣太大而完全可以忽略，她非常有耐心地去一笔一笔地输入手工笔记。

当孩子收集到的数据转化成了电子信息，可以做的事情就更多了。我并不想教孩子如何使用Excel中的统计分析菜单，而是想指导她怎么漂亮地去展示这些数据，怎么把自己的想法用图表表达出来。

当她看见电脑中呈现出这么五彩斑斓的图示，还挺兴奋的。对于成人而言，这太小儿科了，完全没有技术含量，但对孩子来说却无异于揭开了数据世界的幕帘。

我曾写过一篇文章，探讨一个人真正的学习力来自何处。在这次辅导孩子做分析的过程中，忽然那句话又跳入脑海：

“神秘的敬畏感，是所有艺术与科学的精髓。一个人体验了这种敬畏情绪后，会不断地渴望这种情绪，至死方休。”

于是，我开始启动自己的专业分析软件，开始提出更多的问题。比如，我们小区居民更喜欢买哪一国品牌的汽车？我们小区的车辆是外地牌照多还是上海牌照多？

诸如此类的问题抛出后，孩子被我带入了进一步的思考当中，她问是不是可以从现在这些数据中找到答案。得到肯定回答后，她就跟着我在专业软件的一拖一拽中去探索数据背后更多的故事了。

当专业软件在她的手指之下呈现出如此美丽的图示后，她好像发现新大陆一样地叫道：“妈妈，怪不得你让我记录的时候把牌照也一起写下来呢，现在就派到用处了！”

之后孩子又问了一个问题：“如果我想知道我们小区买的车是很贵的还是比较便宜的，是不是还得重新收集数据？”

“对啊，我这个师傅算把你领进门了，如何收集数据是跟着你的观点走的。”

就此，孩子摸到了数据探索的奥秘之门——任何数据探索之路都缘于我们的问题和观点，数据是用来帮助验证观点的，没有观点的数据分析不会产生智慧。这也是为什么说任何软件都只能是辅助工具，而让工具无比强大的源头还在于使用它的人，在于人有强大的分析问题和解决问题的能力。

回想起来，我辅导了那么多企业管理人员解决管理上的问题，看到太多经理面对数据却束手无策，因为他们都缺少了观点。数据到底是客观的还是主观的？有太多成年人因为教育的缺失而无法回答好这个问题。

我欣喜于孩子的领悟，带着她走这样一段路，并不是希望她成为操作软件的高手，只是想帮她打开数据之门，让她领略到数据的无穷魅力该如何挖掘，这样她就会自己去钻研各种理论和技术。

这个案例我曾和不少父母分享过，也陆续收到了一些反馈：有的孩子去分析了地铁人流，有的孩子去分析了同学生日，有的孩子去分析了气象预报……

我们的生活中各种数据几乎遍地都是，关键是能不能带着孩子做个有心人，帮助他们了解数据的威力来自何处，慢慢地，他们就会发现数据思维和逻辑思维正是科学研究的基石。

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Lilian

精益六西格玛黑带大师，家有上二年级的女儿。身处用数理思维看世界的管理咨询界，发现K12数学教育中充斥着急功近利的套路教学模式，不甘心孩子被拖入黑洞，便决定自己学习研究。学习美国数学爱好者的集结模式，组建有一个基于微信群的强关联的Math Circle。

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