玩转STEAM的00后已把你“拍死在沙滩上”

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STEAM教育是美国政府提出的教育倡议，被誉为美国的“素质教育”。它由上世纪80年代美国为提升国家竞争力、劳动力、创新力而提出的“STEM”教育战略衍生而来，旨在打破学科领域边界，培养学生的科学素养。

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创客教育的“分级应用”，了解一下！

教育部：鼓励探索STEAM教育创客教育等新教育模式

有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新 教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，使信息化教学真正成为 教师教学活动的常态。

创客教育是以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。它包含正式学习，也包含贯穿学习者一生的非正式学习。

小学：发明制作一个有趣的玩具，感受造物乐趣，培养探究精神及动手实践的兴趣和能力学会简单编程，学习定格动画制作等。

初中：综合活动与工作坊相结合，让学生“做中玩、 玩中学”，以arduino和图形化编程为基础， 融合各学科知识，培养动手解决问题的能力。

高中：发明制作一个有趣的玩具，感受造物乐趣， 培养探究精神及动手实践的兴趣和能力学 会简单编程，学习定格动画制作等。

大学：培养大学生们的创造、创新能力及就业、创业能力。

“STEAM”教育在国外这么“用”！

新加坡：编程教育+创客教育

据新加坡南洋小学负责信息技术老师介绍，新加坡学校一直以来在做编程教育，但以创客的形式把编程教育等结合在一起是从去年（2017）年中开始策划，在小学阶段实施。新加坡中学推广创客教育已经好几年，收效甚好，于是去年开始在小学阶段开始推广。通常孩子从小学一年级开始就接触创客教育，所使用的编程学习产品包括乐高、Scratch、Spehro等。老师表示市面上出现的产品都愿意让孩子体验、试用，充分挖掘他们的兴趣点。

新加坡教育部把编程教育列入学习的步骤，编程教育是创客教育中重要的一块内容，所以我们希望孩子可以从小学开始学。另一方面做PBL（Problem Base Learning）,以问题为导向性学习，也能全方位提高孩子思考、解决问题的能力。

应用能力>知识的灌输

新加坡在传统的STEM教育中加入了“应用学习计划Applied Learning Program（ALP）”目标，重点强调应用能力，而不只是知识的灌输。他们希望引导学生在现实生活中发现问题、找到创新的解决方法，并让他们看到STEM作为未来职业的可能。

新加坡STEM课题组成员是政府从全社会招募组成，既有年轻的在职研究人员，也有退休的教育家，还有私人公司。要求学生们在ALP框架下模仿真正职场上产品研发的过程，与潜在使用者沟通，找到问题、对症下药。新加坡教育局MOE从2015年要求学校在2017年之前全面执行ALP，每年为每间学校提供5万新币作为应用学习基金。他们从中学开始实施创客教育，称为“官产学研”，创客教育的主要目标是为市场的实际岗位提供符合要求的人才。

面临挑战

即使新加坡教育局为学校提供充足的资金支持，但创客教育施行以来，也面临了诸多挑战

1.创客教育产品的同质化，教育产品供应商提供的内容并不能满足教学需求，内容千篇一律。

2.老师构思好课程内容，但并没有供应商能提供相应的服务。

目前，新加坡创客教育主要以孩子的兴趣为导向，并没有制定评级，新加坡科技馆举办“创客马拉松”等活动展示孩子们自己的学习成果，小发明等。

美国：用创客培养“创造者”！

奥巴马在2009年的竞选演讲中说：“我希望我们所有人去思考创新的 方法，激发年轻人从事到科学和工程中来，鼓励年轻人去创造、构建 和发明——去做事物的创造者，而不仅仅是事物的消费者“。2012年 初美国政府又推出一个新项目，计划在未来四年内在1000所美国学校 引入创客空间

本文内容节选自网络《创客教育让孩子在快乐中学习》

《新加坡这样做创客教育》

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