避免早期教育的大遗憾

在这所公立学校担任编程校本课老师已近两年，给学生们带去了让他们感兴趣并享受到创造乐趣的编程课，自己也获得了从另一个角度看待教育的机会，在收获满满的同时，也发现了很多有意思的现象。

就拿目前这批孩子来说吧，在他们上学期的编程课快结束时，两级分化的现象已经开始显现。一部分孩子课堂上的编程知识吸收得很好，讲的新内容很快就能理解；另外一部分孩子因为性格和学习习惯的问题，有不懂的内容不及时提问，欠账越来越多，学习起来就越来越困难，慢慢地开始有放弃的苗头，即使老师单独谈话并进行辅导也没有明显改观。进入下学期以来，这一现象愈发明显。前面学得好的学生愈发得心应手，学习兴趣越来越浓厚。而上学期就学得不太好的学生，由于已经错过了基础阶段的学习，课堂内容已经很难理解，编程练习环节也就无从下手一筹莫展，他们当中不少学生已经自暴自弃了。

尤其令人惊讶的是，在这些已经放弃的孩子中，有相当一部分是在各自班级里成绩排名前列的女生。其中有一名女生，甚至是多位校领导和老师交口称赞的品学兼优的好学生。

那么，在这样一个将近三十个学生的班级里，能学好编程的是哪些孩子呢？通过观察这些编程佼佼者，发现他们虽然性格特点各异，有些甚至很调皮不遵守纪律，但是这些佼佼者共同的特点是积极主动、勇于探索、能保质保量完成老师的学习要求。

而另外一些很听话、听讲也很认真的孩子，学习上往往习惯于在老师的要求下按部就班地循序渐进。但是，一旦开始进入陌生的领域，没有了老师面面俱到的指导，这些学生就容易无所适从茫然无措。对于任何学生来说，如果思维模式固定了，在主动探索发散思维方面就容易放不开手脚。

于是，在编程这种很重视实践和动手能力的科目上，主动的探索能力和积极的尝试意识就发挥着决定性的作用，在这方面表现不同的两类学生就直接体现出了学习效果的巨大差异。

当然，编程并不是主课，这门课的知识本身对孩子今后的发展似乎没有直接的关系。但是通过这门课体现出来的学习习惯却非常重要。因为进入到小学高年级，尤其是升入中学后，数理化等科目对探索能力和开放思维的要求将越来越高。如果相关的探索能力和开放思维今后不能得到及时的培养，现在学不好编程的学生，将来也很难学好数理化等科目。在我们现在的教育环境下，循规蹈矩的孩子数量不少。这就使得很多孩子中学阶段学习理科知识很困难，不得不靠大量的题海战术来弥补。从这个角度来说，编程是一面镜子，可以检测学生在探索能力和开放思维等方面的表现，从而提示我们及时采取应对措施。

还有一个很让人欣慰的例子，来自五年四班一个性格上中规中矩的男生。这个孩子也堪称好孩子的代表，品学兼优。虽然略显腼腆，学编程的开始阶段有点吃力，需要大胆探索尝试的时候经常束手束脚。但难能可贵的是，他一直坚持下来，每节课都能紧跟老师要求，慢慢在鼓励之下也开始主动提问并自己尝试一些东西。这学期的课堂表现就慢慢赶了上来，一些较难的编程项目也开始能独立完成。相信通过编程课的学习，在突破思维定势改进学习习惯并收获信心的同时，这个孩子将来在学习上的潜力也将得到更大的释放。

那么，对于那些在二三十个学生组成的编程课堂上已经表现不佳的学生来说，如何进行正确的应对呢？

首先，要认识到，在任何超过十个人的课堂上，为了保证整体的学习进度，老师不可能面面俱到的兼顾到每个学生的学习效果。如果学生遇到问题自己不主动提问，问题越积越多，最后的结果必然是积重难返。所以，在老师的鼓励之外，务必多和孩子沟通，了解他们学习的状态，然后有针对性地采取必要措施，改进他们的学习习惯，提高他们的学习能力。

但是，性格和习惯的改变，对任何人来说都是艰难的。针对性格腼腆、自主学习能力不强的学生，如果没有正确的指引和帮助，即使再多的鼓励也难以培养出优秀的探索能力和开放思维。所以，如果能尽早找到经验丰富的老师，在合适的环境下给予他们科学的指导和专业的帮助，对这类学生将来的学习和成长将大有裨益。

最后，看看一个编程天赋惊人的三年级小学生在校外学习时的编程作品吧。下面这幅图，要求通过编程用画笔来描画，有多少专业的程序员可以在半小时之内完成呢？

这个学生仅用二十多分钟就完成了这幅图像的描画。其中所表现出的创意、领悟力、以及对技术的运用能力，估计很多成年人也不得不折服。

这个孩子的特点：学习上大胆主动，好奇心满满，只要遇到自己解决不了的问题就问老师，不得到满意的解答不罢休。而且，在完成老师直接讲解的内容之外，经常跟老师交流一些新奇的编程想法，喜欢捣鼓一些课堂要求之外的东西，陌生的知识也愿意不断尝试。

当然，在编程校本课的课堂上也存在这类学生，其在全体编程学生中的比例，大约是15%左右。惊奇的是，回顾十几年编程生涯中遇到过的同事，发现具备编程天赋的编程牛人的比例大约也是15%。那么，你的孩子是不是也是这当中的一员呢？

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