让孩子知道自己是可以改变世界的人

近日，人工智能成为热门词汇。人工智能（AI）时代来临，孩子要学什么、怎么学，才能够迎向不确定的未来世界？21世纪的课堂应该担当怎么样的责任？答案回归本质，显而易见却不容易做到，那就是“让孩子的天赋自由”，即“做最好的自己”，帮助他们找到自己存在的价值。

人类社会正面临飞速发展的时代，教育若仍墨守成规，影响的不仅是竞争力问题，而是最根本的生存能力问题。古往今来，人们强调认识自己，找到自己，这是永恒的命题，在人工智能时代犹然。倘若我们无法让孩子认识自己、发现天赋，进而往想走的地方去，孩子恐怕很难找到自己的位置及存在的价值。孩子长大恐怕将被时代淘汰。

长期关注人工智能的创新工场董事长李开复认为，AI时代来临，并不代表机器将会完全取代人类，而是人类不需再浪费时间做无聊、重复性的事，“父母最重要的是让孩子找到自己的天赋和兴趣，做自己最擅长、最爱好的事，就是好的开始。”

“没有人能够预测未来，最好的教育方式就是把孩子教成他自己，让他们去创造自己的未来，”新加坡教育认为，每个孩子都应变成真真实实的自己，首先必须令他知道自己是谁、适合往哪里去，而且要有能力往那里去，最后在往目标前进的时候，不要忘记自己是社会的一份子，可以与他人共创美好的社会。

为了实现这个美好的目标，未来的课堂必定要做适应形势的调整。纵观新加坡对于未来人才的培育重点，从3R能力转向4C能力，不难看出端倪。

传统教育注重读（reading）、写（writing）、算（arithmetic）的3R能力，已经不足以应付日趋复杂多元的环境、新形态的工作和生活，转而强调以解决问题为导向的4C能力，包括批判性思考与问题解决（critical thinking and problem solving）、有效沟通（effective communication）、团队共创（collaborationand building）、创造与创新（creativity and innovation）。

经济合作暨发展组织（OECD）指出，2030年所需的核心能力涵盖知识（knowledge）、技能（skills）、特质（character）与态度（attitude）、后设学习（meta-learning）等四大面向，有效的学习就是将这四个面向的元素进行丰富的混合。

具体来说，一个人不仅需要具备跨学科知识，如传统的数学、现代的创业、全球化的主题，还要拥有创造、批判思考、沟通合作等技能，以及警觉心、好奇心、勇气、弹性或复原力、伦理、领导力等特质与态度，而整个外围的底蕴则是后设学习能力，包含后设认知及成长心态。

从基本的3R、关键的4C到结合知识、能力和态度的素养，这样的大概念，落在教育现场，唯有透过多元的创新，才能具体实践。新加坡教育从五个方面进行未来课堂设计。

注重好奇心＋探索力结合，以创造迈向未来新动能。

科技 + 真实情境结合，科学知识与现实世界进行有感连结。

跨领域＋生活化结合，创意思考解决问题；跨领域、生活化的统整学习，也是未来教育的焦点，有助于孩子养成创意思考、沟通合作及解决问题等多方面的能力。

21世纪是个注重协同合作的时代，有效沟通＋团队合作结合，创造新协作时代。

学校 + 家庭结合，教育能量相互加倍，引发未来教育能量无限。

想要达到上述4C能力培养，关键还在于教师。不管教育部或学校自订课程，最后都会是教师的自订课程，因为他们掌握了『课程』和『教学』两大核心技术教师是未来教育的灵魂人物，透过多元课程及创新教学，可以引导孩子定义未来，帮助更多孩子找到适合自己的舞台。

未来课堂不是直接教孩子创新的能力，而是教孩子具备想像力、有创造力，内化之后，面对生活，有解决问题的能力。当孩子有过成功经验之后，在面对未来世界的挑战时，就能有勇气去接受、去改变，“最理想的状况是，我们教出来的孩子对自己有期许、有热情，认为『我是可以改变世界的人』。”

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