What！少儿编程之父说：幼儿园才是1000年来最伟大的发明

当我们小时候学习走路、说话的时候，别人的教授只占了一少部分，真正让我们学会走路与说话的，是通过和周围环境的互动：因为我们要拿放在桌子上的玩具，要表达饿了或者饱了,促使我们学着走路与说话。

少儿编程之父——米切尔·雷斯尼克教授曾经说：『幼儿园，是1000年来最伟大的发明。』

为什么比起印刷机、蒸汽机、计算机这些划时代的技术和工具，幼儿园才是最有价值的发明？因为在幼儿园，孩子们开始了实验和自我表达的探索，最重要的是他们学会了『创新的过程』。

学习知识最有效的时候，就是在『创造东西』的时候。要为孩子提供好的教育，首先要了解孩子的学习机制，而不是“粗暴”地传授他们被稀释过的知识。

可是，当我们在6岁开始上学的时候,我们的学习方式却变了，我们进入学校，有了老师，有了课本，我们成了知识的接收者。灌输式的教育让孩子的学习变得被动，很少主动去思考如何解决问题。

在这个信息爆炸、技术飞速发展的时代

我们应该怎么做？

“少儿编程之父”米切尔教授说：“我们需要更多有创造性的东西，尤其是在人工智能正在兴起的时代，我们更应该关注技术不具备的东西——创造力。”

而教授提出的新概念“创造性学习螺旋”则很好的解释了创造性学习的重要性：螺旋的起点是想象，孩子们会先想象一个城堡，然后付诸行动，动手创造一所城堡，并赋予它一个故事。

接着不停地修改和重建他的作品，让城堡更宏伟，让故事更精彩。紧接着他会和其他的小伙伴分享这座城堡的故事，交流想法，每一个新想法又让故事更加吸引人。

如果城堡崩塌了，孩子们则会自主思考崩塌的原因，当孩子经历了完整的这个过程时，他就学会了创造。

爱上编程的孩子们

这个过程有没有很熟悉？没错，这就是『编程』的过程。通过编程，他们成为了创造者。

计算机的编程和调试，可以让孩子思考他们自己的想法，并了解自己的学习。这就如同小时候学习走路和说话一样，需要靠自身的激励进行。

修改参数指令、重新测试、重新调整等反复调试的过程，会不断刺激孩子思考，孩子会为了达到预期的运行效果，在不知不觉中主动学习，发挥好奇心，而不是像在学校的课堂里，被迫记忆自己并不清楚用途是什么的知识。

如今,在人工智能已融入我们日常的年代,编程之于孩子的意义,只会更加深刻。如果想让孩子爱上学习，就带他来『童程童美少儿编程』吧！