科创教育教学方式之我见

1、教学教具DIY （自制和课程相匹配的教学器具）

APPinventor编程实际就是一个个积木代码模

块按照逻辑结构堆叠的过程，为了使得代码编程变得

更加直观、形象、可触摸、可以动手操作、增加教学的趣味性，我会自制一些代码拼贴纸（彩色），上课时，随即寻找三组学生在白板或黑板上，利用磁力块将其拼贴出完整的代码，进行PK竞赛，最快完成且正确的小组即是冠军。

2、游戏化教学方式

（1）积分币、积分兑换荣誉证书或奖品的教学设计

积分币将空口讲出来的积分值变成学生可以用手摸到、用眼看到的实物，同时这种游戏化教学也是一种纪律把控的手段，学生需要持续集中精神、积极参与才能获得更多积分币。

（2）复活赛的教学形式：目的在于活跃课堂氛围、缓解压力和疲劳，提升学生课堂参与的积极性，同时也是某些学生弥补常规课程积分不足的手段，比如脑筋急转弯复活赛，谁起来出一道题，只有这道题3分钟内没有人猜出答案，该名学生将获得复活赛积分，回答正确的学生则获得该积分。

（3）勋章、荣誉证书、结业证书的设计

勋章的设计在于增加教学趣味性、同时针对学生学情的差异性，也起到了激励的作用、提升团队协作力的一种手段。

3、主题探究的教学形式

单纯的小型案例式教学很难能够让学生脱离“照搬”的牢篱，只有实战才能出真知、有所创新，所以主题探究的教学方式完全是以学生为主体，学生在课题库里选择某一主题或自拟主题，然后在导师引导下，确定主题名称（即探究主题的可行性确定）、探究计划制定、探究实施、探究数据分析、探究报告撰写、路演答辩。

4、编程+智能硬件+外围拓展的形式

单纯的代码编程，输出要么是PC端应用、网页、要么是移动端APP、小程序等，这些偏软的应用形式不能触摸、没有气息、没有外观的可感性，我们的编程课程突出的一点在于将编程的呈现形式予以硬件化，即结合智能硬件做一些编程类项目，比如APP遥控智能家居模拟装置，点击APP上的“开”和“关”按钮，对应的智能家居模拟装置上的LED灯就会打开或关闭。再比如《AI上Python课程》里面会结合yanshee机器人、micro:bit智能硬件做一些趣味项目，体现“做中学”理念，在项目制作过程中就了解了Python程序编写的语法规范、Python的应用。

5、教学项目的迭代、更新

每隔一个月，我们都会对现有课程中的项目做迭代、更新，我们迭代更新的原则是：趣味性、时效性（结合当下科技热点）、持续性、体系性（可以实施、学生可以接受的）、项目迭代的素材来自学生、来自教学实践、来自学生自主探究的项目、学生改进的作品、学生竞赛作品等。

6、网络教学工具的使用

任务单在线化（问卷星）、UMU互动问答、Padlet多人协作工具用于班级分组活动等教学活动中。

7、根据课程内容的差异，做出分型，可以分为：活动型、拓展模拟竞赛型、常规型。

活动型一般在十月左右、五月左右，是结合学校科技节、学术节等活动而设计的，拓展模拟竞赛型一般在期末，主要针对各类竞赛，常规型则是知识和技能的教授，通过分型更加贴合了学校教学的实际需求情况。

8、穿插讲述一些拓展性知识、新闻

比如向学生播放12岁天才少年在TED上分享软件开发的视频、最新的编程语言排名等科创教育方面的相关拓展介绍，拓展学生视野，增加学生思维的发散性。