ET沙龙006：非科班的编程课老师需要怎样的技术专业性

本次沙龙的主题，要从 ET 社群的一次讨论说起。

建芳在 Python 编程课上让孩子们实现简易的计算器，多数孩子只是完成了要求的功能，但有一个孩子额外对输入进行了检查，如果运算符不是加减乘除，程序会输出“不支持这个符号”的出错提示。建芳表扬孩子代码健壮性好（已经用了比较通俗的词，而不是“鲁棒性”这个专业术语），后来有老师提出疑惑：“为啥不直接说‘代码质量好’呢？‘健壮性’这样的词语是否不太好理解？”

建芳敏锐的捕捉到了老师困惑的原因：这位老师不是计算机专业的，对代码质量到底是什么意思并没有很好的理解，并没有意识到“如何写出健壮的代码”是很值得教给孩子们的内容。

因此建芳在 ET 群里抛了个话题：“信息老师的专业性应该到什么样的层次？”。ET 群有很多老师表示不懂健壮性/鲁棒性的意思，同样曾是工程师的张砷镓老师发了下图，几位非计算机专业的老师转手就把图发到朋友圈，看来是颇受启发。

后来我和建芳感叹，写了那么多年代码，真的觉得编程世界有太多好东西值得教给孩子们，哪怕他们以后不当程序员，这些思维模式也还是会对他们颇有裨益。编程世界的好东西，有不少其实真的很简单，可没有那么多年工程经验的积累，要么是不知道，要么是听说过但并没有意识到它的好。到底什么内容对老师来说最值得教，对孩子来说最值得学，需要我们去提炼。

所以，本周四晚的第六场 ET 沙龙，我邀请建芳来和大家一起聊聊，以她的二十年工程师经验和一年编程课老师经验来看，有哪些计算机专业积累对当好信息技术老师最有帮助。我们也会一起来探讨，非计算机专业的老师如今要教编程，用什么样的方式可以让自己尽快的具备专业能力。

嘉宾介绍：楼建芳，1997~2017 年当了二十年工程师，曾任摩托罗拉和恒生电子的架构师。因看到女儿在云谷学校的成长，被云谷老师们点燃，想在下半辈子做些不一样的事情，而于一年前创办了硅码科技这么个小小的公司，为学校和个人提供少儿编程教育。她希望自己能始终带着教育情怀，真正做好编程教育这件事。

2018 年 11 月 29 日晚，21:00 ~ 22:00, CCTalk 上，我们不见不散。（没错，应多数人要求，我们将沙龙提前半小时啦！）

参加活动需知：

如想使用更丰富功能，例如举手发言、群聊等，建议下载 CCTALK app 或桌面软件。

002：

怎么给小学生上编程课

004：用 PBL 的方式教 micro:bit 的创客教育实践

005：用最IN的传统教学智慧激发孩子内驱力

（沙龙密集，我来不及写回顾，怎么办 T T）

最后的彩蛋：

ET 群已超 200 人，现已停止接受普通入群申请。但对于参与 ET 沙龙、在活动中积极交流分享的伙伴，我们确认过眼神后，就会发出入群邀请。

伙伴们有什么好的主题希望 ET 沙龙上交流，可以通过微信公众号留言提交给我。

我一直想在计算机工程师和中小学信息技术老师之间架一座桥，通过双方的合作，促进我国的中小学计算机科学教育。

这是一个蹒跚但充满希望的开始，接下来我们将更频繁的举办线上沙龙，并将有意义的交流沉淀下来，惠及更多伙伴。