段小飞：基于新一代信息技术智慧学习工场的建设与学习实践

段小飞

北京华晟经世信息技术有限公司产品事业部总经理

很多大学的信息化建设过程当存在着问题，没有下沉到专业教育，没有对深入到专业教学需求的思考；重建设、轻部署，信息系统本身跟实际业务结合运用的程度并没有良好匹配；重先进技术，轻基本业务，谈论信息系统时，多提到技术上怎样先进，但很少考虑用信息技术精准地解决问题。

我们的大学距离智慧学习有较大的距离，智慧学习之路任重而道远。我们期望通过建设智慧学习工场，建设基于智慧学习的新生态，培养学生和老师行为习惯，真正引导高校信息化向智慧学习的方向前进。

智慧学习工场的建设

（一）三原则

完全体，为合作的学校、合作的专业，构建完整的智慧学习工场信息化生态环境。

重部署，用有效的部署实现教学充分信息化。

定制度，制定出来一整套跟专业发展相结合的运行机制。

（二）四目标

互联网+学习目标，在学生学习层面，要求学生线上平均学习时间要每天超过一个小时。

教学目标，企业输出的线下专业课程实现100%线上化，线上化课程的资源内容100%线上化。

运营管理目标，通过针对性的专业运营管理办法，结合一整套评价和量化指标体系进行考核，实现合作专业的行政管理、运营管理以及学生管理全部线上化。

大数据建设目标，把学生所有的过程数据积累下来，完整学生的就业数据、运营数据，支撑基于国际化专业建设标准的量化考核基准模型。

（三）核心内容

智慧学习工场是由华晟经世完全自主研发，其中包含7个大类，37个子产品。智慧学习工场所包含的每一个产品、每一个功能，彼此之间相互独立，通过业务实现了高度紧密的关联。

智慧学习工场的核心内容包括一个线上智慧学习平台，5个线下体验中心。

教育大数据体验中心。其核心职能是展示合作专业的大数据及后台数据分析。

创新创业中心。核心职能一是合作专业相关的场所，同时也是创新创业展示平台；二是通过创新创业中心，把每一个合作学校合作专业和100多个学校联结在一起。

联合教研中心。未来每一个合作院校都会建立这样的联合教研中心，使合作院校彼此之间，学校与企业之间协同开展教学、科研、资源开发工作，形成一个链接网络。

专业运营中心。这是进行后台数据进行管理、维护的场所。每一个合作专业的企业工程师都是在这里开展工作，可以管理及维护与专业相关的业务与数据。

虚拟演播中心。通过虚拟演播中心，能够让教师随时随地的录制高质量的课程资源，从而支撑数字化教学资源建设。

5个体验中心的建设，是为实现可复制的专业运营新模式，让每一个合作专业的教学及运营都可复制、可展示，也希望这样的方式对其他专业的发展起到引领示范作用。

两个视角看智慧学习工场的应用

以学生视角看，每个学生每天不少于一个小时线上时间，要求学生在这个在线时间内完成包括课件的阅读，视频的观看，考试，作业，答疑等等任务。这就必须有一站式平台能够解决上述问题。举个例子，现在用户多是手机、微信等多种方式接入，学生登录进来之后是跟学习相关的必修课程，还有一部分内容是他自己感兴趣精品课程可以关注，同时跟这个课程相关的其他课程资源也会推送出来；每一个用户登到系统里面，一定是第一时间看到强相关的内容；每一类课程进去，可以看到所有相关的资源，录播课程、“我的作业”、“我的考试”、“我的答疑”、满意度都在里面，一站式的展现出来。

以教师视角来看，企业驻校老师会把跟工程师相关的课程全部线上化，此举一定程度上能带动校方教师的课程线上化。还会为老师提供一系列配套工具，例如移动设备让老师可以在实习、野外现场可以随时随地录制课程视频，课程资源上传和课程建设的一半工作都可以由系统自动计算完成，像是1分钟上传教学视频，2分钟建设成一门课程，并且还能进行维护；每一个课程老师可以详细到每一个学生学习进度、考试程度，问答情况，老师随时随地对课程进行修改、维护；老师还可以关注到别的老师优秀课程等等。

智慧学习工场实践创新

建立专业发展大数据。大数据对于智慧学习环境下的专业建设至关重要，它能够有效地指导专业的高质量发展。为期一年，合作专业建立基本的专业大数据。把某一个专业过去五年学生的学习数据、就业数据录入进去，再结合线上2-3门课程，一年之后可以输出大数据的分析报告。一套完整的与智慧学习相关的评价标准就能够建立完成，其中包含六个方面大概一百多个指标全方位评估教育学管理学相关的性能、标准，这些东西可以为国际工程认证，为教育改革，特别是教育评价提供非常有利的支撑。

建立专业运营管理系统。就专业管理，华晟经世自主研发一套运营管理系统，内部沟通的一个云系统。每一个参加到项目的合作院校、合作专业，都会用这样的系统实现协同、合作，所以只要加入了智慧学习工场，那么专业运营管理就可以实现100%线上化。

通过新一代信息技术智慧学习工场的建设与实践，合作专业将会在如下几个方面得到创新的改变。改变学生的学习习惯、学习方式和教学方式，真正做到线下线上深度融合的混合式学习。改变专业管理方式和评价方式，通过大数据进行全方位、多维度的评价和分析，给予管理更加精细化的支持，同时专业的管理也通过链接全国，得到更快速的提升。

通过智慧学习工场的建设与实施，未来将形成一个资源汇聚共享的生态，形成一个双创汇聚共享的生态，形成一个优质、高效、良性运转的学习生态。

展望未来，未来大学必将是“公有云+私有云”的混合建设模式。从环境建设向IT服务进行转变是大势所趋。ICT类专业成为学校本地化服务核心支撑力量。智慧学习工场建设会在学校落地，而ICT专业毫无疑问应该成为本地服务核心组成。把智慧学习工场推广到合作院校的其他专业里面，用“智慧”的方式使专业建设更进一步。

本文根据段小飞在产教融合2.0时代项目创新发展研讨会上的发言整理。

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