科学的历史，是一场精彩演出，了解科学历史，甚至比科学本身还重要！

我们中国号称拥有"五千年的文化古国"，大禹治水约公元前2000多年，如果从这时候开始算起，至少也有4000多年的历史。

古代中国是值得骄傲的，文化技术遥遥领先于其他文明，可奇怪的是，一进入近代文明后，我们古代的那套方法，突然就失效了，然后我们被西方文明远远甩在后面，导致晚清时期处处挨打。

说表面原因，我们就败在"科学"上，但是一说到"科学"，一定有人会说，我们古代只有技术，而没有科学。

我们无需去争论这句话的对错，"科学技术是第一生产力"已经成为共识。近几年，引力波的发现、量子计算机的诞生、人工智能的进步、以及航天技术的发展，已经把"科学"深入人心。

这里不得不谈我们的教育，小时候我们背九九乘法表，长大后背公式定理，考试前我们背题型。这对大部分人来说，简直是一种折磨，以至于在学生时代，很多人学不好物理，解不开数学。虽然也不乏一部分人觉得有趣，但毕竟这样的人占少数。

可是，亲爱的读者朋友，你们有没有想过这样的问题：一个人从出生到学习知识，他会本能地排斥数学，排斥科学类学科吗？

如果你回答"会"，那么你和科学之间，得有多大的"恨"啊！

我相信大多数人回答"不会"，可是那么多人不喜欢理科类学科，问题出在哪里呢？

或许每个人都有自己的答案，但是我在这里说一种可能，仅仅是可能，至于对不对大家可以帮我判断。

就是我们的教育，在对科学的宣传中，过于照本宣科，没有注重科学发展的历史！

也就是"科学历史"，被我们忽略了，老师让我们背乘法表时，仅仅是让我们背下来而已，如果出于这样的目的，将会扼杀多少孩子对数学的兴趣，当然我说的只是一个点，对数学产生抵触的人，肯定是多个因素综合起的作用。

我说一个，让我印象深刻的例子：高中时期，我们学习了虚数和复数，我深刻记得，书本上开篇就定义了，虚数单位"i"是"-1"的开方，然后再推导出一切关于复数的运算法则。当时给我的第一印象就是"数学家吃多了吗，定义这个虚数有什么用"。

然后在我的高中时期，对虚数的态度就是雾里看花。

然而，当我上了大学，有更多的时间去阅读课外书籍，无意中，我了解到虚数的发展史，从数学家排斥负数开根号，到一元三次方程中隐含了虚数，再到数学家接受虚数，整整花了几百年的时间，期间数学家们发生争论，有过挑战，甚至一些人为此献出生命。

原来科学历史，也是一场惊心动魄的演出，其精彩性一点不输于主流历史。

这时候我明白，原来我们花了一节课，就弄明白的科学知识，很可能历史花了几百年，甚至上千年。

可是，我们的教育从来不提科学历史，在课本上，爱迪生就是伟人，牛顿就是权威，毕达哥拉斯就是开山鼻祖等等。

可事实并非如此，爱迪生本质上是商人，他的许多发明都是他公司团队开发的；牛顿也有他的不光彩的一面；而毕达哥拉斯，更像一个邪说教主。

可能有人会质疑，就算知道真相，又有什么用，我们只需要知道科学真理就行，其背后的科学历史可有可无。

非也！非也！

我们了解科学历史，并不是为了去揭露某些人不光彩的一面，或者为某人申冤。而是我们去了解科学历史的过程，能体会那些伟人当时的想法，还有当时的处境。

人类创造一个新理论，并不是凭空就能想象出来的。从虚数的发现史，就可以看出来，数学家从未想过去定义虚数这个东西，只是在不断的实践中发现

……诶……这里怎么出现了负数开根号，

……诶……那里的负数开根号后，居然得到了正确结果。

于是乎，数学家才发现，原来负数是开根号，得到的虚数是一座宝藏。

没错，一切科学真理的革命，都是循环渐进的，我们只有在了解前人的发现过程，才能借鉴他的经验。

更重要的是，了解科学历史，能大大激发我们对科学的兴趣，这点对初学者来说极其重要，去学习一门新学科，先去了解其历史，绝对是有帮助的。

我们不要一开始，就被错误的学习方法，扼杀了我们的求知兴趣，真心希望我们的教育，也能加入对科学历史的普及，其中的精彩性，绝对不亚于主流历史，甚至一点也不输于那些小说电视剧。

进入二十一世纪，我们正在实现"中华民族的伟大复兴"，科学必定是助我们成功登顶的阶梯。

二十世纪前的近代科学，没有我们中国人参与；但是二十一世纪后的科学，将会以中国为中心。

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